重庆科学城启慧幼儿园“以项目式活动评价推进幼儿有意义的学习”
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重庆科学城启慧幼儿园从建园之初，就关注幼儿有意义学习，通过不断的尝试和探索， 依托重庆高新区教育科学“十四五”规划2022年度智慧教育专项重点课题《基于过程性评价的幼儿园慧美项目式课程实施的实践研究》，积极构建项目活动评价体系，推动慧美项目式园本课程建设。走出了一条以项目活动评价助推幼儿有意义学习的道路。
他们建立了“幼儿发展、教师支持、项目资源”3个模块的全主体、全过程、全内容的全维度评价体系，旨在通过关注过程性评价和发展性评价，结合结果性评价评价和形成性评价的方式，用研发的项目式学习评价工具开展常态化发展评估，以支持幼儿在项目式学习中有意义学习，提升幼儿园园保教质量提升。
一、全主体参与：构建多元评价共同体
在启慧，教师与幼儿是项目式活动真正的主体，并协同家长、幼儿园、社区等项目资源的提供者和专家共同参与。通过项目实施评价质量方案，我们明确各主体的作用与方式，推动项目活动深入实施，促进幼儿有意义学习！
教师是课程实施的直接参与者，主要从课程实施和幼儿发展两方面出发进行评价。既关注项目方案是否合理，问题推进是否适宜，效果是否达标等；又要关注幼儿思维、能力、知识的掌握情况，了解幼儿的学习进度与个性化需求。
图：教师指导幼儿开展项目《刺绣》
在项目式学习中，启慧充分尊重鼓励幼儿采用多样化的评价方式，绘画、涂色以及自述等方式表达自己的感受、学习成果，还能对于同伴的互动经历进行有意义的评价。根据这些表达方式，能更深入理解幼儿在学习过程中的真实体验。
在项目式学习中，家长根据不同项目活动，选择参与的程度不同。根据教师设计的项目方案决定，全程参与，重点环节参与，展示环节等各个环节都可以看到家长的身影。
二、全过程跟踪：实施动态评价管理
在项目推进过程中，各主体紧密围绕项目实施六步骤（问题、计划、创作、优化、展示、反思），实施动态化的管理策略。针对每一个阶段，我们都设定明确的评价标准和指标，采用过程性评价和发展性评价相结合的方式，实时记录幼儿的学习表现。
同时，开展定期评估与反馈，结合项目式学习前中后三个阶段，纳入教师、业务、行政等多个管理人对项目这三阶段的任务完成情况、潜在问题及改进方向进行汇报审议。通过过程审议，准确把握项目式学习的方向，解决教师困惑与问题，确保幼儿在项目中获得持续而有意义的学习体验。
三、全内容覆盖：打造综合评价体系
“幼儿发展、教师支持、项目资源”三个模块的全内容评价体系。通过研发项目式学习评价工具，对幼儿跨学科知识掌握和非智力因素发展情况进行评估。同时，关注教师在项目中的支持作用，评价其语言支持、材料投入、行为支持等方面。此外，对项目资源从园内管理和家校联动情况进行评价，确保项目式课程能够充分满足幼儿的学习需求，促进幼儿园保教质量的全面提升。
未来，启慧幼儿园将继续秉承“以美启真、慧启未来”的课程理念，不断深化教育评价改革，完善项目式活动评价体系，推动幼儿有意义的学习。
（重庆科学城启慧幼儿园 冉璐 文小勤）
